Okosabb vagy, mint a magas iskolázott? Nos, amikor az olvasásról van szó, akkor ez valószínűleg nem annyit jelent. A SAT olvasási pontszáma ebben az évben negyven év mélypontot ért el. A tesztelők több mint 50 százaléka szerezte meg azt a szintet, amely a főiskolai sikert jelzi, és minden egyes faji csoport pontszáma csökkent (ázsiai). A Washington Post jelentése:
A 2012-es érettségi osztály átlagos olvasási pontszáma 496 volt, egy ponttal kevesebb az előző évhez képest, és 1972 óta 34 ponttal. A vizsga írásbeli szakaszának átlagos pontszáma 488 volt, azaz kilenc ponttal csökkent, mivel a témát először 2006-ban tesztelték. A matematika pontszáma sima volt 2011-hez képest.
Maga a SAT már régóta kritikát élvezett. Az adatok azt sugallják, hogy a tesztet a középosztályú és a gazdag tanulók javára torzítják: az átlagos pontszám növekszik minden további 20 000 dollár éves családi jövedelemmel, amint ezt a Washington Post grafikája szemlélteti. Más tanulmányok szerint a SAT nem jó előrejelzője a főiskolai sikernek.
2001-ben Richard C. Atkinson, a Kaliforniai Egyetem elnöke azt javasolta, hogy hagyják el a SAT-t az UC rendszer követelményeitől. Ő mondta:
Sok éven át aggódtam a SAT használatával, de tavaly aggodalmaim megszűntek. Meglátogattam egy előkelő magániskolát, és megfigyeltem egy 12 éves hallgatók osztályát, akik szóbeli analógiákat tanulmányoztak a SAT előkészítésekor. Megtanultam, hogy minden hónapban - közvetlenül és közvetetten - órákat töltenek a SAT-ra való felkészülés céljából, és olyan szóbeli analógiák hosszú listáit tanulmányozzák, mint például: „az igazságtól mentesen gondolkodik”, mint „óvatos az óvatosság”. A szóban forgó idő nem a hallgatók fejlesztésére irányult. „olvasási és írási képességek, inkább tesztelési képességeik. Amit láttam zavaró volt, és arra késztettem, hogy töltsön időt SAT-tesztminták elvégzésére és az irodalom áttekintésére. Megállapítottam, amit sokan mások következtetései szerint az Amerika SAT-ra való túlzott hangsúlyozása veszélyezteti oktatási rendszerünket.
És mi lenne azokkal a hallgatókkal, akiknek az angol egy második nyelv? A Columbia Spectator írja:
A globalizáció elkerülhetetlen hatása az egyetemek egyre inkább nemzetközivé válása. A NACAC helyesen rámutat arra, hogy „az Egyesült Államokban a demográfiai változások valószínűleg azt eredményezik, hogy nagyobb számú angol mint második nyelvű hallgató vesz fel egyetemet.” Ez megnehezítené „az első évfolyam előrejelzését az ilyen hallgatók számára. A NACAC azt állítja továbbá, hogy az ilyen „demográfiai változások” megkérdőjelezik a SAT érvényességét, mivel előrejelzik a főiskolai első év sikerét.
De még ha a SAT elfogult is, egyértelmű, hogy a hallgatók rosszabb helyzetben vannak, mint negyven év alatt. Miért? Nos, a gazdasági válságnak valószínűleg ennek valami köze van. A Washington Post írja:
„Néhány gyerek éhesen jön az iskolába, mások nélkülük szükséges egészségügyi ellátás, anélkül, hogy a középosztályú gyerekek iskolába járnának, még óvodában is” - mondta Helen F. Ladd, a Duke közpolitikájának és közgazdaságtanának professzora. Egyetemi.
"Ha valóban valamit szeretnénk tenni a hiányosságok elhárítása és a teszteredmények növelése érdekében, akkor abba kell hagynunk a fejünket a homokba, és el kell kezdenünk foglalkozni ezzel a kérdéssel" - mondta.
És a probléma sem korlátozódik a SAT-ra. Az ACT-t igénybe vevő hallgatók mindössze 25% -át tartották „készen az egyetemen”.
Ha kíváncsi, hogy mit jelent a SAT, álljon le. Egyáltalán semmiért nem áll. Rendszeresen állt a Scholastic Aptitude Test, majd a Scholastic Assessment Test értékelésén. Ez egy üres betűszó. Akárcsak a tesztelő gyerekek fejei.
Még több a Smithsonian.com webhelyről:
Tesztelje tudományos ismereteit
Megtenné a pánikbiztos tesztet?
