Amint a campusok kitöltődnek, megfelelőnek tűnik feltenni a kérdést: Amikor oly sok vállalati szakember azt állítja, hogy kreatív, kritikus gondolkodású munkavállalókat akar, akik tudják együttműködni, miért vannak a jövőbeni teljesítmény-szabványosított tesztek legfontosabb intézkedései, amelyeknek csak egy joga van? minden probléma megoldása, és az együttmûködés enyhén szólva összevonja a homlokát?
Az oktatás mindig is elmaradt az innovációtól. Ezt a valóságot egy új, figyelem és az agy című könyv, a Cathy Davidson a Now You See It című könyvében világossá teszi. Becslései szerint az iskolai végzettségű gyermekeknek mindössze 65% -a valószínűleg olyan munkahelyekkel fog végezni, amelyek még nem léteznek. És mégis, a legtöbb iskola továbbra is egy olyan modellt követ, amely nem teljesen különbözik attól, amikor Henry Ford pumpálta a Ts modellt, és Pittsburghben acélgyárak voltak. Az oktatás akkor - és most is - az ipari gazdaság szolgálatát szolgálja, amelyben a megfelelőség és a pontosság fenntartotta a motort, és a kreativitás felerősítette.
Davidsonnak, a Duke Egyetem angol és interdiszciplináris tanulmányainak professzorának ez ugyanolyan értelme, mint a gyerekeknek a fahordók készítésének tanítása. Oka volt annak, hogy diákjai, akik béna cikkeket fordítottak, szintén tökéletesen finom blogokat készítettek. Ez utóbbi arról szól, hogy írunk annak a világnak, amelyben éltek, egy rendkívül társadalmi helyről, ahol az ötletek úgy ugrálnak körül, mint egy gömböcskék egy üres kádban, a visszajelzés azonnali, és megosztja a szintaxist.
Davidson nagy szerepet játszik a digitális műveltség oktatásában, nem annyira az eszközök használatában - a gyerekek megtaníthatják -, hanem az, hogy hogyan tudják felhasználni ötleteik kidolgozására és felelősségteljes kifejezésre. Például az iskolában kezdve a diákoktól elvárják, hogy működjenek együtt a wikikkel, és pontokat ítéljenek az osztálytársak számára, akik tovább haladnak a projektekkel. Az ötlet az, hogy ösztönözze a hallgatókat, hogy vegyenek részt mindezen megosztáson, és termelékeny módon alakítsák át a problémák megoldására és a világ alakítására.
A kreativitás visszatérése
Nem mintha Davidson gondolkodik az képzeletben az oktatásról. Nagyon sok ember van, például a standard előadás mélyhatásának támogatói.
Tíz évvel ezelőtt a nagy dolog a STEM volt, amely az Egyesült Államok versenyképességének megőrzésére irányuló kezdeményezés, mind a tudomány, a technológia, a mérnöki munka és a matematika egyesítésével egy megafegyelembe, és a hangsúlyt a tanárbeszélgetésről a problémamegoldásra és az együttműködésre épülő tanulásra helyezi. Eközben azonban sok iskola foglalkozott a költségvetés csökkentésével művészeti programok zsigerelésével arra a pontra, hogy a művészeti oktatás aligha emlékeztette a gyerekeket, amikor a „Glee” be volt kapcsolva.
De most, amikor a vállalatok kreatív gondolkodókat és multimédiás kommunikátorokat keresnek, a művészeteket - különösen a médiaművészeteket - visszatükrözik a keverékbe. Vagy, ahogyan azt mondják a rövidítések földjén, a STEM STEAM lesz. Ez nem kevésbé ösztönözte Mickey Hartra, mint a Grateful Dead dobosra, hogy idézze Einsteint.
Ami az ennui gyakorlatokat fokozatosan megszünteti, mint közismert előadásokat, ez Eric Harvar fizikaprofesszor küldetése, aki szerint a konvencionális elrendezést át kell ültetni: a hallgatók saját maguk tanulnak anyagot, az osztályokat megtakarítva annak megértése érdekében. vonatkozik a valós világban. Mazur saját interaktív szoftvert hozott létre, a Learning Catalytics programot, hogy megkönnyítse az átmenetet a kevés professzorok számára.
Menjünk a videóhoz
Engedje meg, hogy javasoljak néhány releváns videót, amelyek közül néhány természetesen előadások.
- Kezdjük Ken Robinsonnal, egyike azon kevés embernek, aki kreativitás-szakértőnek hívhatja magát arrogancia nélkül. A kreativitásról az oktatásban és az üzleti életben már több mint 20 éve ír és beszél, és senki sem csinálja jobban. Miután egy magas rangú brit kormányzati tisztviselő egyszer azt mondta neki, hogy míg az oktatásban a kreativitás fontos, az ország iskoláinak először az írástudásra kell összpontosítani, Robinson válaszolt: „Ez olyan, mintha azt mondanánk, hogy sütünk süteményt, és ha ez sikerül, aztán betesszük a tojást. ”Az előadások az egész interneten vannak, de a kedvencem ez a TED beszéd, amelyet sokkal szórakoztatóbbá tett az RSA Animate munkája.
- A fent említett Cathy Davidson fontolóra veszi annak szükségességét, hogy „szabadítsa ki” az oktatásból tudott tudnivalók nagy részét, ha azt akarjuk, hogy releváns legyen a 21. században.
- A menedzsment guru Tom Peters - kissé felülmúlva, mint mindig - beilleszkedik az Egyesült Államok oktatási rendszerébe ebben a 2008-as beszélgetésben, amelyben arra buzdítja a közönség tagjait, hogy soha ne béreljenek valakit 4, 0 GPA-val.
- Erre az internetes években került sor, de Mae Jemison, az orvos és az űrben az első afro-amerikai nő 2002-es TED-beszédének pontja van. Figyelmeztet a tudomány és a művészetek szétválasztásának következményeire.
- És végül, itt van egy TED előadás Brian Crosby, a nevada általános iskola tanára által, aki megmutatja, hogy az alacsony jövedelmű gyerekek osztályai, amelyek többsége angolul, mint második nyelvként beszél, virágoztak a wikik és a blogok világában.
Bónusz: Ha tudni akarja, miért tartják gyakran a finn iskolákat a világ legjobbjainak, olvassa el ezt a cikket a legújabb Smithsonian-ban .
Mindannyiunknak van legalább egy tanára, aki tudta, hogyan kell bekapcsolni minket, még azelőtt, hogy internet volt. Kedvencem a 7. osztályos tanárom volt, Roberta Schmidt. Soha nem fogom elfelejteni azt a napot, amikor elmagyarázta, hogy az ókori egyiptomiak miként mumifikáltak egy testet, különös tekintettel az agy eltávolítására az orrlyukakon keresztül. Egy 12 éves fiú számára ez arany.
Mi van veled? Melyik tanár szeretné, ha klónozott volna? És miért?
