Mivel az iskolaszék országszerte küzdenek a költségvetés csökkentésével, a szülők és a diákok a politikai és nem gazdasági kérdésekkel küzdhetnek. Példa: Az amerikai jelnyelv, a közelmúltbeli New York Times cikk szerint, a negyedik legnépszerűbb nyelv a főiskolákban. (Olvassa el a Modern Nyelvi Társulás teljes jelentését.)
De amint Monica Davey egy másik Times-cikkben beszámolt, több állam - köztük Indiana, Kansas, Észak-Karolina, Oregon, Dél-Dakota és Nyugat-Virginia - azzal fenyeget, hogy csökkenti a siket államos iskolák finanszírozását, korlátozva a siket hallgatók számára rendelkezésre álló lehetőségeket. tanulni az ASL-t a történetből:
Néhány, az iskolák támogatója mostanában attól tart, hogy pénzügyi aggodalmak ösztönözhetik a vitát a siket gyermekek „általános” iskolába küldésére, ami némelyik szemében végül ösztönözni fogja az amerikai jelnyelven kívüli kommunikációs módszereket.
Az ASL és az némely „oralism” -nak, vagy a hallgatási és beszélt nyelvi megközelítésnek a konfliktusa sok évvel ezelőtt fennáll. Az oralismát előmozdító iskolák már 1867-ben megalakultak, és egy 1880-as konferencián Milánóban, a siketek oktatásának nemzetközi kongresszusán megszavazták a jelnyelvet. Nebraska 1913-ban elfogadta a jelnyelvi törvényt. Alexander Graham Bell volt az oralizmus egyik legszigorúbb támogatója.
Ez volt a légkör egy figyelemre méltó filmsorozat mögött, melyet 1910 és 1921 között készítettek a Sikettek Országos Szövetsége égisze alatt. Az 1880-ban alakult NAD küzdött „a siket és hallássérült emberek polgári, emberi és nyelvi jogainak megóvása, védelme és előmozdítása érdekében”, különös tekintettel az „amerikai jelnyelv megszerzésére, használatára és megőrzésére”.
"Ezt csak mozgóképes filmekkel lehet megtenni" - írta George William Veditz. 1861-ben született, Veditz nyolc éves korában elvesztette hallását a skarlát miatt. 1884-ben a Gallaudet Főiskolán tanárként és később a NAD elnökévé vált. A szövetség 1910-ben létrehozott egy mozgókép-bizottságot, amelynek feladata volt a jelnyelvi kiváló példák filmkészítése és ezen filmek országos terjesztése.
A bizottság által készített 14 film most a George W. Veditz gyűjtemény része a Gallaudet Egyetemen. Patti Durr, aki a Siket emberek szemében blogol a süket témáiról, minden címnek történelmi jelentőséggel bír. De a jelnyelv megőrzése, amely Veditz (fent) 14 perces beszédet rögzíti, valószínűleg a legmeghatározóbb. „Veditz a hősöm” - írt nekem egy e-mailben Durr. „Teljesen imádom az ő előrelátását és erősségét. Ha ma életben lenne, kétségtelenül ugyanazon kérdésekben fog részt venni. ”
Még ha nem is érti az ASL-t, a Veditz erőteljes és meggyőző jelenléte a jelnyelv megőrzésében . Ahogy Dr. Carol Padden (a John D. és Catherine T. MacArthur ösztöndíj első siket fogadója) írta: „Haja szépen el van osztva a közepén, így az arca jól látható, és óvatos, hogy pontosan aláírja és nagy mozdulatokkal. ”
Dr. Padden lefordította Veditz beszédét írott angol nyelvre; Veditz néhány évvel a film készítése után levélben írta ki saját verzióját. Csak a kettő összehasonlításával kezdtem értékelni az ASL-t. Korábban a jelnyelvet úgy gondoltam, mint a beszélt angol nyelv szó szerinti fordítását, a beszélt szavak és a jelek közötti egyezéses megfelelésre. De most az ASL-t tényleges önálló nyelvként tekintem, saját szókincsével, saját nyelvtanával, saját retorikájával.
Vegyük példának az alábbi aláírt mondatot. Padden ezt fordítja így: „De harminchárom évig a tanárok félretették őket, és nem voltak hajlandóak hallgatni az ő jogaikra.” „Tegye félre” Veditz azt jelzi, hogy „megragad-tart-erőszakosan-nyomja le”. Írásos angol megfelelője : "Harminchárom évig tanáraik acélkezeléssel tartották őket."
A jelnyelv megőrzése és a Veditz kollekció többi filmje közvetlenül a ma is zajló csatákhoz vezet. Bepillantást nyújt nekünk néhány figyelemre méltó emberhez, akik megtalálják a módját a mozgóképek saját célra történő felhasználására.
