Ha filmdel vagy koncertre megy a barátjával, gyakran úgy tűnik, hogy megosztottál hasonló élményt. Az agyad, mondod, azonos hullámhosszon van. A neurológiai tudomány ennek a kifejezésnek új hátteret ad. Az agyaktivitást figyelő új hordozható fejhallgatókkal a kutatók azt találták, hogy az ugyanazon osztályba foglalkozó emberek agyhullámai valóban „szinkronizálódnak”.
kapcsolodo tartalom
- A tudomány Waldo keresésének mögött
- Az idegtudósok feltárják a memória bajnokainak titkait
A laboratóriumi környezetben végzett vizsgálatoknak köszönhetően bennünket diktálta, hogy ez lehet a helyzet. Az agyi szkennelés kutatásának egyre növekvő része kezdi feltárni, hogy az emberi agy milyen szinkronitást mutat - ez valószínűleg kulcsfontosságú tényező, amely sok együttműködő viselkedésünket lehetővé teszi, az előadástól a csapatsportig.
„Ha nagyobb figyelmet szentelsz, akkor jobban vagytok a szinkronban” - magyarázza Suzanne Dikker, a kognitív neurológus mind a New York-i Egyetemen, mind a hollandiai Utrecht Egyetemen, és az új tanulmány társszerzője. "Most odamentünk és megerősítettük, hogy ez igaz a valós környezetben is" - mondja.
Ez a figyelemre méltó látványosság a hordozható elektroencephalogram (EEG) fejhallgatóknak köszönhetően vált lehetővé, amelyeket a kutatók a New York-i középiskolában tartott biológiai órák teljes szemeszterén keresztül figyeltek a hallgatók agyi tevékenységére. Minden héten 12 középiskolás időskorú és tanáruk részt vett a fülhallgatóval viselt osztályban, összesen 11 osztályban. Kiderült, hogy minél elkötelezettebbek voltak a diákok a tanárukkal és az osztálytársakkal, annál inkább szinkronban voltak agyhullámmintáik.
"Úgy tűnik, hogy a központi csomópont figyelem van" - mondja Dikker. „De bármi is meghatározza, hogy milyen figyelmes vagy, különböző forrásokból származhat, a személyiségtől a lelkiállapotig. Tehát a kép, amely úgy tűnik, kialakul, hogy nem csak arra fordítunk figyelmet a körülöttünk lévő világra; ez is az, mi a társadalmi személyiségeink és kik vagyunk együtt. ”Az eredményeket ezen a héten tették közzé a Current Biology folyóiratban .
Az agyhullám adatainak megerősítése érdekében Dikker és munkatársai megkérdezték a hallgatókat az osztály előtti és utáni kérdőívek kitöltésére számos olyan tényezővel kapcsolatban, amelyről azt gyanította, hogy összekapcsolódhat a különböző agyi tevékenységekkel. Például: mennyire koncentráltak egy adott napra, mennyire élvezték a tanárukat, mennyire tetszett nekik minden egyes tanuló körül, és milyen elégedettségi szintet mutattak az osztályban végzett különböző csoporttevékenységekkel.
Miután elemeztem egy szemeszter értékét az agyi aktivitás adatait, és összehasonlítottam azt a saját jelentésben szereplő hallgatói adatokkal, mintázat alakult ki. Azokban az időkben, amikor a tanulók agyhulláma inkább szinkronban volt egymással, ők is jobban elkötelezettek voltak az osztály mellett. Sőt, minél szinkronban voltak, annál valószínűbb, hogy magas tanfolyamot kaptak a kurzusra és a tanárra.
Az osztálytermi tapasztalatok azonban nem voltak az egyetlen tényező, amely megjósolta, hogy a tanulók agya valószínűleg szinkronizálódjon. Úgy tűnik, hogy szerepet játszott az is, hogy az egyének csoportosnak tartják-e magukat. A hallgatók a csoport affinitási skálán kategorizálták magukat azzal, hogy egyetértettek-e olyan állításokkal, mint például: „a társadalmi csoportok valóban alakítják ki azokat, akik egyének vagyunk”.
"Személy szerint érdekel az a megállapítás, hogy a személyiség szinkronizálást gyakorol a környező emberekkel is" - mondja Dikker. „Ha olyan ember vagy, aki általában szeret csoportokban lenni, akkor jobban szinkronban leszel a környező emberekkel.” Ez igaz volt akkor is, amikor az ilyen emberek egyáltalán nem léptek kapcsolatba a csoporttal, csak egyszerűen a tanár előadását vagy egy videót néztek, tette hozzá.
A kutatók azt is megállapították, hogy az osztály előtti egy-egy interakció megváltoztathatja az emberek reakcióját a csoport megosztott tapasztalatai során. A tanulmányban azok a diákpárok, akik közölték, hogy közelebb vannak egymáshoz, szintén hajlamosabbak az agyi szinkronizáltság megtapasztalására az osztály során - de csak akkor, amikor közvetlenül az osztály kezdete előtt szembeszálltak.
"Úgy tűnt, hogy mennyire szerettek egymást, csak akkor számít, ha ténylegesen kölcsönhatásba léptek egymással" - mondja. "Tehát nagyobb az esélye, hogy ezt a személyt a perifériájában tartsa, és hogy odafigyeljen rá, ha nagyobb, ha már az osztály előtt beszélgettél."
Az új eredmények egy olyan kutatási terület részét képezik, amely körülbelül egy évtizeddel ezelőtt nyúlik vissza, és funkcionális mágneses rezonancia képalkotással (fMRI) kezdett kutatásokkal, amelyek azt mutatják, hogy az emberek agya hasonlóan reagál a film nézésekor. Uri Hasson, a Princetoni Egyetem idegtudós szakember részt vett ezekben a tanulmányokban, és az fMRI vizsgálatokat használta annak kimutatására, hogy amikor valaki egy történetet mesél, mind a mesemondó, mind a hallgató agyi reakciói párosulnak. Minél hasonlóbbá válnak az agyi válaszok, úgy találta, annál jobb hallgatók értették meg a történetet.
Hasson szerint a hordozható EEG rendszerek használata a tanárok és a hallgatók természetes interakcióinak valós világban történő interakciójának figyelemmel kísérésére egy ilyen munka izgalmas lehetőségeit képviseli. Ez a fajta adat azt állítja, hogy a tanulók és a tanárok agyi aktivitásának szinkronizálódásának mérése hasznos mérőeszköz lehet annak megítélésekor, hogy a tanulók mennyire értik az osztálytermet. Valamikor segíthetne a hatékonyabb tanítási gyakorlatok kidolgozásában.
„A laboratóriumban összegyűjtött ismeretek felhasználása olyan valós alkalmazások kifejlesztésére, amelyek javíthatják az osztálytermi emberek közötti kommunikációt, nagy eredmény” - mondta Hasson e-mailben. Hozzátette, hogy ez a munka "valószínűleg új eszközkészletek valódi kifejlesztéséhez vezet, amelyek felmérik és fejlesztik az osztályban tanuló diákokkal való interakció módját".
Régóta ismert, hogy agyunk hajlamos arra, hogy nyomon kövesse a körülöttünk lévő világ időbeli szerkezetét - mondjuk a beszélõ hangjának mintáit és ütemét -, és megváltoztassa mintázatait, hogy megfeleljenek hozzá - mondja Dikker. A lényeg: hogy segítsen nekünk az információk jobb elemzésében. Még egy vonzó videó együttes megtekintése segítheti a nézők agyának szinkronizálását - mondja Lucas Parra, a New York-i City College agykutatója.
A Parra az EEG technológiát használja laboratóriumában annak megállapítására, hogy az elkötelezettség mértéke számos különféle tényezővel korrelál, kezdve attól, hogy az ember milyen nagyszerűen élvezi a videót, és egészen arra, hogy az ember mennyire emlékszik a videó tartalmára, és egészen az idő múlásával. Hasonló tanulmányok kimutatták, hogy a megosztott videotapasztalatok szintén megteremtik a szemmozgást és a pupilla dilatációjának szinkronizálását, és ezek a mozgások akár úgy is megjósolják, hogy az emberek mennyire élvezik azt, amit néznek.
"Az EEG-vel kapcsolatos fő megállapítás az, hogy az alanyok közötti korreláció mérése az emberek agyában valóban jó mérőszám arra, hogy milyen elkötelezettek az emberek ingerekkel, általában videóval" - mondja Parra. "Tehát nagyon természetes elvárás, hogy a valós életben párpéldányos interakcióban is látják, amit hangsúlyoznak ebben a cikkben, hogy amikor két egyén egymással kölcsönhatásba lép, az agyuk szintén szinkronban van."
Hozzáteszi: "Ez lehet az első tanulmány, amely ezt a valós életben vizsgálja."
A tanulmány valós módszerei valójában ugyanolyan érdekesek, mint az eredmények. Ahogy az EEG-technológia hordozhatóbbá és megfizethetőbbé válik, a tudósok valószínűleg nagyobb betekintést kapnak az agyunk működésébe, amíg életünket nem éljük. Az olyan fejhallgatók, mint amilyeneket a Dikker középiskolás diákjai megtanultak használni, segíthetnek megérteni a neurológiai betegségek előrehaladását. Segíthetnének azoknak a környezeteknek a meghatározásában, amelyekben agyunk mindegyike a legjobban működik, és ezt a teljesítménynövelő ütemtervet üdvözölnék a hallgatók és a mi többiünk is.
