Janelle Hopkins számára könnyebb volt középiskolás diákoknak az éghajlatról történő tanítása. Egyszerűen elmagyarázta, hogy az éghajlat hogyan tér el az időjárástól.
kapcsolodo tartalom
- Hogyan tanítja India 300 millió gyereket környezetvédőnek
- Bill Nye a kreacionistákkal való vita kockázatáról
Aztán Hopkins elkezdett vándorolni az éghajlatváltozással kapcsolatos vitákba, amelyeket a hallgatók az éjszakai hírekben hallottak. Osztálya most megvitatja, vajon a globális hőmérséklet közelmúltbeli emelkedését az emberi tevékenységnek vagy a természetes ciklusoknak kell-e hibáztatni.
"Megpróbálom játszani az ördög ügyvédjét, és mindkét fél számára érvelni kell" - mondja Hopkins, aki geoktató és AP környezetvédelmi tudományokat tanít a nevadai Las Vegas-i Shadow Ridge Középiskolában.
Hopkins megközelítése szimbolikus egy olyan konfliktusos konfliktusban, amely szerint az egész országban a tanárok tanítsák az éghajlatváltozást. A konzervatív jogalkotók, akiknek története az evolúció oktatását célozza meg, az éghajlattudományra is törekedtek, és arra ösztönzik az oktatókat, hogy „tanítsák az ellentmondásokat” ugyanazon eszközök és technikák segítségével, amelyek ösztönzik az intelligens tervezés folyamatos támogatását.
Amint az az alábbi interaktív képből kiderül, kilenc állam vezetett be több különálló törvényjavaslatot, amelyek felhatalmaznák a tanárokat arra, hogy az éghajlatváltozást ellentmondásosnak nyilvánítsák, tekintet nélkül a nemzeti tudományos szabványokra. Ezen intézkedések többsége kudarcot vallott - egyelőre. De kettő telt el, Louisiana-ban és Tennessee-ben.
Eközben a kritikusok attól tartanak, hogy azok a tanárok, akik a témát egy megoldatlan vitaként mutatják be, szolgálatot tesznek a fiatal elmék felé.
„Természettudományi tanárként mitológiát tanít” - mondja Doug Lombardi, a Temple University egyetemi tudományoktudományi kutatója, aki Hopkins-nal dolgozik. „Nincs éghajlatváltozással kapcsolatos vita, nem tudományos szempontból sem.” Ehelyett Lombardi és Hopkins együtt dolgoznak annak érdekében, hogy a kérdés mindkét oldalát megmutassák oly módon, hogy a hallgatókat az adatoknak tessék ki, és tudományos következtetésekre vonják őket.
Ez nem csak a tudományos pontosság kérdése - tét lehet a következő generációk azon képessége, hogy kezeljék a kúszó hőmérsékleteket, a tengerszint emelkedését és az éghajlatváltozás egyéb következményeit.
Jelenleg a legtöbb középiskolai és középiskolai tanár valamilyen minőségben említi az éghajlatváltozást. Ezek a tanárok általában négy és öt órányi órát fordítanak a témára. A Nemzeti Tudományos Oktatási Központ (NCSE) által készített új felmérés szerint egy érdekképviseleti csoport támogatja az oktatás evolúcióját és az éghajlatváltozást.
"Ez több idő, mint gondoltam volna a felmérés előtt" - mondja Joshua Rosenau, az NCSE programjainak és politikai igazgatója. "Ésszerű erőfeszítéseket tesznek, különösen a középiskolai tanárok."
Amit a hallgatók ebben az időben megtanulnak a témáról, tanárnként változik. Néhányan ragaszkodnak az éghajlatváltozás általános tudományos nézetéhez.
De a tanárok több mint 40 százaléka vitatottnak tekinti az éghajlattudományt. Azt mondják a hallgatóknak, hogy egyes tudósok szerint a nemrégiben felgyorsult hőmérsékleti változások mögött elsősorban a természeti erők lehetnek.
Ez az eltérés a tudósok és a nyilvánosság közötti szakadékot tükrözi. A dolgozó éghajlati tudósok felmérései kimutatták, hogy a legaktívabb éghajlatkutatók 97–98 százaléka támogatja az emberiség üvegházhatású gázkibocsátását, mint a legutóbbi éghajlatváltozás fő mozgatórugóját. Egyetlen nagyobb tudományos szervezet sem az Amerikai Tudományos Fejlesztési Szövetségtől a Nemzeti Tudományos Akadémiaig nem vitatja ezt a nézetet.
Eközben a júliusban közzétett Pew Kutatóközpont felmérés eredményei azt mutatják, hogy a közönségnek csak fele gondolja úgy, hogy az éghajlatváltozás leginkább az emberi tevékenység következménye.
A Pew Kutatóközpont felmérése az amerikai felnőttek részéről, 2014. augusztus 15-25. AAAS felmérés szeptember 11-okt. A kérdés pontos megfogalmazását lásd a felső vonali kérdőívben. A fehérek és feketék csak nem spanyol személyeket tartalmaznak; A spanyolok bármilyen fajtájúak.
„A tanárok azon közösségekből származnak, ahol tanítanak, és azokban a közösségekben élnek, ahol tanítanak” - mondja Rosenau. "Tudják, hol áll a közösségük."
Az éghajlatváltozással kapcsolatos meggyőződések általában a politikai vonalakon torzulnak. Egy újabb nemrégiben végzett Pew-felmérés szerint a demokraták és a balra hajló független személyek 71 százaléka osztja a tudományos többség véleményét, szemben a republikánusok és a jobbra hajló független személyek 27 százalékával.
Az ideológiai megosztottsággal összhangban az egész országban a konzervatív politikusok megkezdték az éghajlatváltozással kapcsolatos oktatás mérlegelését.
Tavaly Wyoming lett az első állam, amely elutasította az újonnan verve Next Next Generation Tudományos Szabványokat (NGSS), amelyeket 2013-ban adtak ki, és amelyeket eddig 15 állam fogadott el. Az éghajlatváltozás megemlítésével Matt Teeters, a republikánus állam kongresszusi képviselője lábjegyzetet tett az állami költségvetésbe, amely megtiltotta az NGSS felülvizsgálatára fordított kiadásokat, amint azt a Casper Star Tribune ismerteti . Ezt a lábjegyzetet később megsemmisítették.
A Nyugat-Virginia állami oktatási testülete jóváhagyta az NGSS-t, de csak az éghajlati nyelv megváltoztatása után jelentette a Charleston Gazette . Az első felülvizsgálat a természetes tényezőkre és a hőmérsékleti esésekre helyezte a hangsúlyt, és megkérdőjelezte az éghajlati számítógépes modellek megbízhatóságát. A tanárok és az éghajlatvédelmi érdekképviseleti csoportok felháborodása után az igazgatótanács elhatározta, hogy a „globális hőmérséklet emelkedése” kifejezést „globális hőmérséklet változással” váltja fel.
Az állami kongresszusi képviselő, William Dunn, aki szponzorálta Tennessee sikeres, 2013-as "vitájának tanítását", azt állítja, hogy célja az volt, hogy segítse a tanárokat a zavart kérdésben. "Azt mondjuk, hogy amit tanítanak, tudományos bizonyítékokkal kell alátámasztani" - mondja.
De a törvényjavaslatok ellenzői számára ez a nyelv füstképernyő. Dunn törvényjavaslata hasonló - és egyes helyeken megegyezik - a Discovery Institute által létrehozott sablon törvényjavaslattal, egy olyan gondolkodóközponttal, amely kidolgozta az ellentmondások tanításának taktikáját az intelligens tervezés tanításának elősegítésére a darwini evolúció mellett.
"A tudományellenes emberek mind együtt futnak, és pontosan ugyanazokat a stratégiákat alkalmazzák" - mondja Zack Kopplin. Magas iskolai tanuló volt Louisiana-ban, amikor ez az állam elfogadta a törvényjavaslatot, és az elsőként az éghajlatváltozást vitatta az evolúció ellentmondásos kérdésével. Aktivistává vált és harcol a jogszabályokkal.
Az éghajlatváltozás ellentmondásosként való bemutatására irányuló jogi harc eddig kevés hatással volt a tudományos tankönyvekre, és ezt a kérdést nagyrészt elárnyékolták Darwin lebontására tett erőfeszítésekkel.
"A könyvünk evolúciója olyan nagy, nagy cél, hogy az emberek szinte figyelmen kívül hagyják az éghajlatváltozást" - mondja Ken Miller, a Brown Egyetem biológusa, aki egy közkedvelt középiskolai biológiai tankönyvet ír, amely teljes oldalt tartalmaz az éghajlatváltozás esettanulmányáról. . "Szerkesztőink arra szólítottak fel, hogy vigyázzunk az éghajlatváltozásra, de soha nem gyengítjük a tudományt" - mondja.
Millernek azonban problémái voltak a nem tudományos tankönyvekkel. A kiadója, Pearson által kidolgozott ötödik osztályú társadalmi tanulmányi könyv az éghajlatváltozás-tudományról beszélt olyan nyelvet, amely szerinte túl egyértelmû volt, olyan mondatokat használva, mint például „a tudósok nem értenek egyet az éghajlatváltozást okozó tényezõkkel”. Miután a szerkesztõvel kapcsolatba lépett, Miller megkapta engedély a sértő bekezdés átírására a könyv megjelenése előtt.
A Pearson versenytársa, McGraw-Hill újabb, az általános iskolára vonatkozó szociális tanulmányi tankönyve vita tárgyát képezte volna, és egyenlő hangot adott volna mindkét fél számára. Miután feltette a kérdést: „A globális felmelegedést emberi tevékenység okozza?” - egy véleményt adott az éghajlatváltozással foglalkozó kormányközi testület - a világ legfontosabb tudományos testülete a témáról - és a Heartland Institute véleményét, amely egy szkepticizmust előmozdító gondolkodó testület. az ember okozta klímaváltozásról. A kiadó a könyv megjelenése előtt eltávolította az oldalakat.
Steven Babcock, a Louisiana-i tanár olyan anyagokat hoz be, amelyek kiegészítik a tankönyveket, amelyeket környezetvédelmi tudományos óráinál használja a Louisiana State University Lab School-ban, egy középiskolában. Az általam kiválasztott könyvek visszavonják a tankönyveket és azt a nézetet, hogy a legutóbbi éghajlatváltozást elsősorban az emberi tevékenység okozza.
De Babcock aggódik az államának más osztálytermei miatt, különösen a vidéki iskolákban, mint például a felnőttkorban.
„Minden tanterem siló, nulla átlátszó” - mondja Babcock. "Fogalmam sincs, hogy mit tanítanak most."
Szerkesztő megjegyzés: Ezt a cikket frissítették, hogy tisztázza a Hopkins és Lombardi által végzett munka jellegét.
