Ha szülõ vagy a kisgyermekek nevelésében, a nap olyan elmosódottan telik el, hogy nehéz megjegyezni, hogy mikor tanultak meg gyermekei. Trina Helfrichnek, a két gyermekes anyának azonban élénk emlékezete van a napjáról, amikor fia, Henry, aki négyéves volt, megtanulta az egyik első tudományos és matematikai óráját.
A tévét a „Sid the Science Kid” című műsorra hangolták be, amely három-hat éves gyermekek számára készült. Az epizód témája a mérés volt. A kiállításon részt vevő gyermekek - a 3D-animáción keresztül létrehozott bábszerű lények - megtanultak, hogy mindenféle tárgy segíthet nekik a nagy tárgyak méretének mérésében és összehasonlításában. Az egyik főszereplő, egy Gerald nevű óvodáskorú fiú kigyulladt. A földre ugrott, és azt javasolta, hogy saját testét használja mérőeszközként. - Mérjük meg Geraldsban! - kiáltott fel. A bemutató tanítója, Susie tanár bátorítóan elmosolyodott. A TV-osztály hamarosan életnagyságú papírkivágásokat készített magából, és megmérte az egész szobát. - A szőnyeg három geralda hosszú! - kiáltott fel Gerald.
A műsor nézésekor Trina fia, Henry lelkesedt. A fiam azonnal leesett a földre és azt mondta: - Mérje meg Henryt! Mérjük meg Henrys-t! ”- emlékezett vissza egy podcast interjúban a showról. „Végül életméretes Henry készítését végeztük, a padlón egy darab papírra.” Amellett, hogy testreszabott eszközt használták a ház körül zajló dolgok mérésére, elküldték kivágást Trina testvéréhez, hogy láthassa, milyen nagy Henry nőtt.
Az emberek évek óta aggódnak a televízió kedvezőtlen hatása miatt a kisgyermekekre. Az olyan könyvek, mint a Plug-In Drug és a veszélyeztetett elmék, megkérdezik, hogy a TV, mint monolitikus entitás, valami „mérgező” -et csinál-e a gyermekek fejlődő agya számára. Eközben a tudományt gyakran nem tekintik óvodai tárgynak. A Nemzeti Természettudományi Tanárok Szövetsége például rendelkezik bloggal a K előtti és a második osztályú tudomány számára, ám a weboldalt az általános iskolával kezdődő szakaszok szervezik.
A „Sid the Science Kid”, a Jim Henson Company produkciója, amelyet az ország PBS állomásain sugároznak, megcáfolja mindkét feltételezést. Más gyermekek számára készített televíziós és digitális média műsorok ugyanazt a tétet teszik. A tudomány, a technológia, a matematika és a műszaki tárgyak - a STEM néven - számos gyermek-TV-műsorban jelennek meg, beleértve a „Kíváncsi George” (tudomány és műszaki), a „Peep és a nagy világ” (tudomány), „A macska A kalap nagyon sokat tud erről ”(tudomány), „ Dinoszaurusz vonat ”(élettudomány és írástudás) és a„ Sesame Street ”(matematika és egy új tudományos tanterv, amely a száguldos szakállas Murray Monster és tudományos kísérletei körül forog).
Eközben a gyermekfejlesztési szakértők hangsúlyozzák, hogy a gyermekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy minden érzékükkel megtanuljanak, ahelyett, hogy valamit szemük előtt néznének. A Kisgyermekek Országos Oktatási Szövetségének iránymutatásai szerint a legjobban tanulnak, „amikor biztonságosan találkozhatnak és felfedezhetnek sok érdekes dolgot a környezetükben.” A gyermekeknek nem szabad a hangyák megfigyelésén kívül járni a járdák hasadékán és tesztelni őket. mi történik, ha csokoládét hagynak az anyukának autósülésére?
A show-k alkotói egyetértenek vele. Tesztelni akarják az „egyaránt / és” hipotézist - azt az elképzelést, hogy a gyerekek megtanulhatnak és izgatottak lehetnek ezekről a gyakorlati tevékenységekről, figyelve a karaktereket, hogy először beszéljenek és részt vegyenek a tudományban. Már az akadémiai tanulmányokból származó bizonyítékok azt mutatják, hogy a gyerekek megszerezhetik a STEM ismereteket egy jól megtervezett óvodai TV-műsorból. A „Szezám utca”, az oktatási programozás aranystandardjének több mint 100 tanulmányának közelmúltbeli elemzése jelentős pozitív hatásokat mutatott a gyermekek kognitív képességeire, ideértve a tanulási számolást és a környezettudomány fogalmait.
Most az a kérdés, hogy a TV-műsorok, és egyre inkább a digitális média és játékok is segítenek-e a gyermekeknek a tudomány megtanulásában azáltal, hogy gyakorlati felfedezést kezdenek. Ennek az ötletnek a tesztelésére a kutatók azt kérdezik, hogy a „Sid the Science Kid” -hez hasonló show-k arra vezetheti a szülőket és a tanárokat, hogy több esélyt kínáljanak a valós kísérletekre és több „tudományos beszélgetésre” a gyerekekkel. A tanulmányok azt mutatják, hogy sok szülő valójában ugyanabban a szobában van kisgyermekeikkel, sőt egyre több esetben nézik magukat velük, amikor ezeket a műsorokat tévében jelenítik meg, vagy a YouTube-on megjelenik.
Lehet, hogy ezek a felnőttek lehetnek azok, akik a legjobban megtanulják a hangolást?
„A szülők és a tanárok idegesek a tudomány iránt” - mondja Elizabeth Bachrach, a Goodman kutatócsoport vezető kutató munkatársa, amely felbecsülte a „Sid” epizódok sorozatának a gyermekekre és felnőttekre gyakorolt hatását. "Azt gondolják, hogy ha gyermeke kérdést tesz fel, tudományos háttér nélkül nem tudnak rá válaszolni."
„Sid the Science Kid” A Los Angeles-i KCET nevű közszolgálati televízió állította elő ezt a gondolkodást. Ha a felnőttek látnák, hogy a tudomány nem jelenti az összes válasz meglétét, akkor sokkal kényelmesebben érezhetik magukat gyermekeik tudományos koncepcióinak bevezetésével. Ahelyett, hogy elvárják, hogy tudják a „Miért van az ég kék?” Választ, a szülők és a tanárok hozzáadott értéket adhatnának, ha egyszerűen csak azt mondják: „Ez egy nagy kérdés”, majd online és offline erőforrások felhasználásával megtudják.
A „Sid the Science Kid” az első olyan óvodai előadások, amelyek kifejezetten szólnak a természettudomány tanításáról és arra ösztönzik a gyermekeket, hogy tudósoknak gondolják magukat. A műsor előtti karakterek, amelyek az óvodai utak a tudományba neveznek, jegyzeteket készítenek a lebomló gyümölcsökről, a barna és a sárga banán közötti különbségek peeringjéről és szagáról. Megtudják, hogyan lehet nehéz tárgyakat emelni a szíjtárcsákkal. Vajon mi történne, ha nem fogmosni fogát.
A PBS Kids webhelyen a szülők áttekinthetik a műsor mindegyikének 66 epizódjára létrehozott tudományos kutatások könyvtárát. A vizsgálatokat úgy tervezték, hogy otthonuk egyszerűen elvégezhetőek legyenek, kéznél lévő anyagokkal. A PBS és a „Sid” tanácsadók részt vettek a közösségi tudományos vásárokon, hogy megmutassák ezeket a vizsgálatokat a szülőknek és a gyermekeknek. Tudományos tanterv, amely részben a „Sid the Science Kid” alapú a közelmúltban részévé vált Florida Hillsborough County School District önkéntes Pre-K nyári programjának.
Bachrach csoportja több tanulmányt készített annak meghatározására, hogy a műsor befolyásolja-e a tanárokat, a szülőket és a gyermekgondozókat. Az egyik több mint 3000 gyermekgondozó szakember felmérése volt, akik megnézték a „Sid” videókat, és képzést kaptak arról, hogy miként használhatják őket az osztálytermekben. A válaszadók közel kétharmada azt mondta, hogy az oktatás után érdekesebb, magabiztosabb és kényelmesebb tudományos tevékenységet folytat az óvodáskorú gyermekekkel, mint korábban.
Bachrach csoportja 211 családdal kísérletet végzett Los Angelesben, Seattle-ben, Chicagóban és Bostonban. Három csoportra osztotta a családokat: Az egyik csoportot arra kérték, hogy nézze meg a „Sid” öt epizódját, egy másik csoportot pedig öt epizód figyelésére és a „Sid” weboldal látogatására kérte, egy harmadik csoportnak pedig azt kellett megtartaniuk, hogy tartsák meg a tipikus TV-nézetet és internetes használat. A szülőket arra kérték, hogy tartsák napi tevékenységeik naplóit, és a kutatók a kísérlet végén meglátogatták a gyerekeket, hogy velük játsszanak és megvizsgálják cselekedeteik különbségeit. Az eredmények azt mutatták, hogy miután a gyerekek „Sid” -et néztek, nagyobb valószínűséggel tettek fel kérdéseket arról, hogy a dolgok hogyan működtek. A néző és a weboldalon élő szülők szerint a műsor kibővítette a tudomány fogalommeghatározását, és segítette őket abban, hogy megismerjék, mennyi tudományos tevékenységet folytattak már gyermekeikkel.
Egy másik, az SRI International nevű kutatócsoport szintén közelíti azokat a tanárokat, akik nyolchetes természettudományos oktatási programban „Sid” tartalmat használnak. Általában, amikor az óvodai osztálytermi tanárok egyáltalán megemlítik a tudományt, hajlamosak a gyermekeknek tényeket mondani. A „Sid” programban azonban Susie tanár ellentétesen cselekszik, és inkább a tudományos módszerekre összpontosít, mint például kihallgatás, megfigyelés és elemzés. Az osztálytermi tanárok videofelvételeinek felhasználásával Ximena Dominguez kutató és az SRI munkatársai azt remélik, hogy megvizsgálja, hogy Susie hatékony modell-e annak tanításához, hogy a tanárok hogyan beszéljenek a gyermekekkel a tudományról.
Ez a megjelenő bizonyíték egy olyan előadás, mint a „Sid” oktatási következményeiről számos új kérdést vet fel a TV-tartalom okos felhasználásának módjáról az óvodai vagy óvodai napok során. Nyilvánvalóan fontos, hogy a gyermekek és a tanárok a tudományt a képernyőn látják. De mekkora figyelést kell tennie például a gyerekeknek?
Rachel Schechter, a Tufts Egyetemen nemrégiben folytatott doktori hallgató szerint nem több, mint néhány perc. Disszertációjában arra összpontosított, hogy elegendő lehet-e egy rövid „Sid” dal - egy csipesz - használata a gyermekek tanulásához. "Azt vártam, hogy a gyerekek önmagában nem tanulnak meg a dalból" - mondta. Valójában, még néhány perc videofotóval és dalklippel is, „a gyerekek valójában sokat tanultak” - mondta és aktívan tudták magyarázni, hogyan működik a csiga.
Ezek a betekintések megdöbbenthetik, ha a teljes hosszúságú show jobb felnőtteknek, mint gyerekeknek, mivel felnőtteknek ad valakit, aki nézni fog az idő múlásával - ez egy modell, amellyel a gyerekekkel tudományról beszélgethetnek. Ahogy Schechter mondta: "Sokan odajöttek hozzám és azt mondták, hogy valami olyan egyszerű, mint egy csiga, és ezt soha nem gondoltam tudománynak!"
„Csodálkoztam” - visszhangozta Kimberly Brenneman, a „Sid the Science Kid” mögött meghúzódó tanterv szerzője és a Rutgers Egyetem kutatói asszisztens. "Sok történetet hallok a felnőtteknek arról, hogy mennyit jutnak ki a műsorból - annyira, mint azt hallom, hogy a hallgatók valamit beszereznek belőle."
Brenneman megkönnyebbült hallási történeteket is kap, mint például Helfrich Trina fia által létrehozott „Henry” mérési rendszeré. A mérési epizód valójában úgy tűnik, hogy nem csak e kettőhöz húzott akkordot. Nemrégiben Brenneman hallott arról, hogy egy apja az óvodába jött, amely a „Sid” tantervet használta. Félig tréfálkozva kérdezte: - Mit keresel itt? Gyerekem hazaér haza egy vonalzót kérni. ”
