A Room2learn egy kicsit olyan, mint egy Pinterest osztálytermekhez. A peer-to-peer oldal mind kis méretű, mind nagyszerű ötleteket kínál a klasszikus íróasztalok átgondolására az osztálytermekben.
Vannak egyszerű ötletek a hagyományos falfelület átalakítására írófelületre letörlő markerek vagy kréta számára, és vannak tervrajzok az íróasztalok átalakításához. A felhasználók megjelölhetik a kedvenc mintájukat, vagy feltölthetik saját képeiket és írásbeli ötleteiket, akár osztálytermi tesztelés alatt állnak, akár még a koncepció korai szakaszában. Más szociális média oldalakhoz hasonlóan a címkéző rendszer lehetővé teszi a felhasználók számára a minták keresését, és a kategóriák segítik a felhasználót a konkrét igények szerinti navigálásban - a kis osztálytermi átalakítástól kezdve a régi bútorok újratelepítéséig.
Az alapítók, Grace O'Shea és Jane Zhang megkülönböztetett, de ingyenes háttérrel rendelkeznek. O'Shea egy közoktatási tanár Brooklynból, Zhang pedig a Harvard Graduate School of Design hallgatója. 2015 őszén a jobb osztálytervezés iránti szeretet hozta őket össze a HIVE HackED nevű Harvard Oktatási Iskola hackathonján. Projektjük, a room2learn elnyerte az első díjat a HackED hangversenyen, és döntőse lett a MIT Global IDEAS Challenge versenyén. A HackED-díj nyerése óta Zhang és O'Shea a Harvard Innovációs Lab 12-hetes vállalkozási inkubációs programjának (VIP) köszönhetően tovább élvezhetik a webhely továbbfejlesztését. A program hozzáférést biztosít számukra a társ-támogatáshoz és a mentorokhoz, valamint a Harvard i-laborban található felszereléshez.
"Az emberek úgy gondolják, hogy a vállalkozói szellem ez a kockázatos dolog, és ez is van, és napi szinten kihívást jelent" - mondja Zhang. „Ugyanakkor, amikor körülötted mindenki valami hasonlót csinál, és amikor más társakat látszik megoldani a problémákat, ez biztonságos hely lesz. Nincs olyan ember, akihez jogi vagy pénzügyi kérdésekkel fordulhatom. ”
A Room2learn valóban együttműködő, és ebben a szellemben Zhang és O'Shea szeptember 16-ig versenyt rendeznek. A tanárokat arra buzdítják, hogy osszák meg saját osztálytermi hack-jeiket és tervezési módosításaikat a Twitter segítségével a #HackYourClassroom segítségével. A nyertesek díjakat kapnak osztálytermeikért.
Egy nemrégiben folytatott videobeszélgetés során O'Shea és Zhang tovább részletezte a room2learn és a tömegforrású osztálytermek jövőjét.
Először találkoztál, és együtt kezdett dolgozni a Harvard hackathonon. Menj végig ezen a folyamaton.
Jane Zhang: A hackathonon részt vevő összesen 50 vagy 60 résztvevő közül a tervezőiskola két tanulójának egyike voltam. Tudom, hogy ez az EdTech rés fontos hely a tervezők bevonásához. Azt hiszem, itt adhatjuk hozzá erősségeinket, és célom egy része az, hogy több tervező és térbeli tervező legyen az oktatásban.
Bemenve nem tudtuk, mit építünk, vagy hogy az osztálytermi terekben megoldjuk a kérdéseket. Projekteink megtalálásához tervezési módszertant, ötletbörze ötleteket és írást írtunk a Post-it-on, különféle témákra és kihívásokra hívjuk fel a figyelmet az oktatásban. Feltette őket a falra, és az osztálytermi rész miatt fizikailag jöttünk össze, hogy dolgozzunk rajta.
Grace O'Shea: Az összes témát áttekintve, pontosan ugyanazok miatt az okok miatt vonzottak az űrproblémák, amelyek Jane-t érdekli. Egy progresszív általános iskolából jöttem, és különösen érdekli a társadalmi és az érzelmi tanulás. Senki sem beszél az osztálytermek fizikai tervezéséről. Ez egy hatalmas fehér hely. Mindketten ott pihentek.
Hogyan alakult ki a room2learn ötlet a hackathon után?
O'Shea: A hackathon végére felgyorsítottunk egy gyors prototípust a [ingyenes weboldal készítő] Wix-re, majd más résztvevőkkel megosztottuk terveket és képeket arról, mit tudunk ajánlani.
Miután visszamentem az osztálytermébe, Brooklynba, Jane találkozott a CTO-val, a [Massachusetts Institute of Technology informatika hallgatójával] Fernando Trujano-val, hogy elkészítsen egy prototípust az iskola, ahol tanítottam, valamint néhány munkatársunk számára. sok látogató.
Zhang: Az eredeti oldal sokkal különlegebbnek látszott - például az eredeti oldalon nem volt iskolai tervezési rész, csak osztálytermek. Még ez a [jelenlegi] webhely is folyamatban lévő munka, épül és bővül, amint látjuk, hogyan használják az emberek. A címkéket most szakaszokba rendezték, ami volt a legnagyobb visszajelzés, amely tucatnyi tanárral folytatott interjúk eredményeként jött létre. Beszéltünk a rendszergazdákkal és a tervezőkkel is, és figyeltük, hogyan navigálnak az oldalon.
A címkéző rendszer lehetővé teszi a felhasználók számára a minták keresését. (Room2learn) Hogyan toboroznak tesztelőket és felhasználókat?
O'Shea: Megvizsgáltuk a meglévő hálózatainkat a nagy iskolai rendszerekben, és Jane együtt dolgozott a Harvardon végzős iskolában. A Twitter egy újabb hatalmas eszköz számunkra, és egy olyan hely, ahol oktatókat toborozunk az Egyesült Államok minden tájáról. Bizonyos hash-címkékbe bejuthattunk és megtalálhattuk a tanárokat, akik már milliókat osztottak meg az osztálytermi elrendezésekről, különösen, ha felkészítik őket vissza az iskolába.
Mi a lifttel?
Zhang: A tanulás megváltozott; az osztálytermek nem. Hidat építünk a 21. század tervezői és oktatói számára.
O'Shea: Nagyon sok vonzerőt kapunk, amikor azt mondjuk, hogy amennyire mi tanárok akarunk tanítani a 21. századi képességeket, például az együttműködést és a kommunikációt, csak annyit tehetünk, ha minden hallgató egy másik hallgató feje felé néz.
Eltávolította az elavult tankönyveket a polcokról, és hozzáadott székekkel létrehozta a hallgatói munkabárt. (Room2learn) Milyen tanárként a weboldalon közzétett formatervezést találtad a leglátványosabbnak, Grace?
O'Shea: Számomra a legérdekesebb tervek azok, amelyek támogatják és előmozdítják a hallgatói kezdeményezést. Úgy gondolom, hogy az iskolák elmozdulnak az "osztálytermi kezelés" és a "tanulási tapasztalatok megkönnyítése" felé. [Ez történik] csoport- és egyéni szinten, és a fizikai tértervezés nagy szerepet játszik ebben a váltásban. Úgy gondolom, hogy a hallgatói kezdeményezés vagy az önirányú tanulás támogatása megköveteli, hogy a tanárok olyan rendszereket építsenek ki, amelyek támogatják az egyéniséget, a rugalmasságot és a választást az osztálytermi infrastruktúrában.
Különösen büszke vagyok a rugalmas ülőhely lehetőségre, amelyet a polcok eltávolításával és az elavult tankönyvek eldobásával készítettem, hogy létrehozzam a hallgatói munkabárt.
Szeretem felfedezni a különféle feliratozási lehetőségeket is. Az osztálytermi feliratok célja, hogy támogassák a hallgatók tanulását, és a Google jelenlegi verziójában a tartalmi táblák egyszerűen nem vágják meg nekem. Az, hogy a hallgatók képeket készítsenek képernyőképet és e-maileket, az elszámoltathatósággal támogatja a hallgatók függetlenségét, és ezt szeretem fejleszteni az osztályban.
Jane, mint tervező, melyik webhelytervezést találta a legérdekesebbnek?
Zhang: Úgy találom, hogy a Hazelwood Állami Iskola együttműködő és tájorientált formatervezési forma. Ez egy iskola Glasgow-ban, amelyet Alan Dunlop fejlesztett ki, és kifejezetten összetett speciális szükségletekkel rendelkező diákok számára építette. Az épület és a környéke tapintható élményekhez készült, mind a falanyagokkal, mind az iskola körüli természetes növényvilággal együtt. Az iskola különböző területeit szín szerint is szegmentálják.
Mi a következő lépés a room2learn, és ön, mint magánszemélyek számára?
O'Shea: Az egyik csoport, amelyre összpontosítunk, a tanár-felhasználók. Fontosak, mert nap mint nap az osztályteremben vannak. Legjobban tudják, hogyan kell használni az osztálytermet, és most toborozunk őket. Megpróbálunk társadalmi mozgalmat indítani, és vezető generátorként akarunk lenni, hogy a room2learn olyan hely legyen, ahol az emberek ihletet kapnak, és megoszthatják a tapasztalataikat.
Az itt található bostoni iskolákkal tervezői tanácsadóként dolgozunk, kifejezetten annak érdekében, hogy a helyet a hallgatói igényekhez igazítsuk, például növeljük az osztálytermi interakciót és a bejárati kapcsolatokat vonzóbbá tesszük.
Társadalomként 100-150 évet töltöttünk az iskolák építésében, és [a room2learn-nál] meg akarjuk határozni, hogy hol adhatjuk meg a legnagyobb értéket. Bekerülünk-e már meglévő intézményekbe olcsó, nagy hatással bíró hackerekkel, vagy mi lenne, ha teljesen átképzelnénk a tereket?
Zhang: Csak Bostonban az állami iskolák többsége 50 éves körül van, és ez az iskolaépület eltarthatóságát illeti. A room2learn használatával erőforrás-készítőnek tekintjük magunkat, és azon dolgozunk, hogy kitaláljuk, hogyan lehetne felhasználni ezeket az ismereteket és a közösséget, és hogy a lehető legnagyobb mértékben befolyásoljuk.
O'Shea: Örülök és nagyra becsülöm, hogy tanításomat folytatom, ha formálisabban. Kemény döntés volt, hogy ebben az évben nem térünk vissza az osztálytermébe, de a hatás szempontjából fontos volt.
Ez, és várjuk, hogy mindenki a Twitter-en felhasználhassa a #HackYourClassroom szolgáltatást.
