Az iskoláztatás - a gyermekorientált tanulás - „a végső és legszélsőségesebb határ a szélesebb kulturális elmozdulásban a„ gyermekközpontú ”szülői nevelés felé” - mondja a Globe and Mail . A hagyományosabb otthoni iskolázással ellentétben, amelyben a szülők "megpróbálják megismételni az otthoni iskolarendszer hivatalos tantervét", mondja az egyetemi ügyek, az iskolaelhagyás "arra ösztönzi a gyerekeket, hogy szinte mindent megtegyenek az általuk igényelt idővel."
Az ötlet az, hogy a gyermekek alapértelmezés szerint lelkesen tanulnak. Ha valami meghökkent szenvedélyein, akkor a gondolkodás megy végbe, a gyerekek a végére törekszik, szellemi képességeit és önmotivációját felveszik, amint megy.
A végzettség hiánya miatt mindig felmerülő kérdés az, hogy az ilyen módon tanuló gyerekeket sikerrel állítják-e fel, amikor szembesülnek a várakozó strukturált, szervezett, hierarchikus társadalommal. Új kutatás szerint, amelyet Luba Vangelova írt a KQED-nek, úgy tűnik, hogy - ellentétben azzal, amit a szkeptikusok feltételezhetnek - a nem átalakított gyerekek csak jól járnak, amikor átmennek a hagyományosabb főiskolákra.
Peter Gray és Gina Riley pszichológusok egy felmérésben azt állapították meg, hogy 232 családból, akik nem tanultak gyermekeiket, a gyermekek 83% -a ment tovább középiskola utáni intézménybe:
Ezeknek csaknem fele diplomát vagy magasabb fokozatot végzett, vagy jelenleg ilyen képzésben beiratkozott; sokféle főiskolán jártak (vagy már végezték), az Ivy League egyetemeitől az állami egyetemeken és a kisebb szabadidős művészeti főiskolákon.
A KQED szerint bár az iskolától a főiskoláig tartó út nem olyan ésszerű, mint a normál iskolába járó gyerekek esetében, a futás sem nehéz. Néhány adminisztratív akadálytól eltekintve a nem szakképzettséggel rendelkező hallgatók nem álltak azonnali akadályokkal az egyetemen:
A főiskolába való belépés ez a csoport jellemzően meglehetősen sima folyamat volt; meglehetősen egyszerűen alkalmazkodtak az akadémikusokhoz, gyorsan megszerezték a készségeket, például az osztályjegyzetelés vagy az esszé-összeállítás; és leginkább egyértelmű előnyben részesülnek magas motivációjuk és önirányítási képességük miatt.
Azok a gyerekek, akik definíció szerint nagyjából ki vannak zárva, ugyanakkor nem kapnak olyan széles alapfokú oktatást, mint a gyerekek a hagyományos iskolarendszerben. Az iskoláztatás mély merülésekkel jár, és a gyerekek szenvedélyesen és erősen befektetnek egy veleszületett érdeklődési területbe. Az iskolaellenállás egyik legfontosabb kritikája, az Egyetemi Ügyek szerint, hogy a tapasztalati tanulás nem felel meg az emberi faj számára elérhető szellemi tevékenységek széles skálájának. És, mondja a KQED, a nem tanuló gyerekek beszámoltak arról, hogy problémáik vannak a matematikával, és mint csoport aránytalanul kedvező karriert részesítettek elő a „kreatív művészetekben”.
A nem hűtött gyerekek közül sokan követik szenvedélyüket a műszaki területekről: „A férfiak fele és a nők kb. 20% -a” - mondja a KQED, olyan területeken ment, ahol jelentős háttér szükséges a tudományban, a technológiában vagy a matematikában.
