Az a gondolat, hogy a nemzet a tudományos oktatás válságával néz szembe, több, mint otthont adott: sok amerikai szerint az amerikai tizenévesek még rosszabb teljesítménnyel járnak a szabványosított tudományos teszteknél, mint valójában.
Ez egy Smithsonian és a Pew Kutatóközpont által készített új nemzeti felmérés szerint, amely szokatlanul erős támogatást talált a matematika és a tudományok oktatásának fokozására az iskolában.
A nyilvános tudományos ismeretek és az oktatás prioritásainak felmérésére készített felmérés az Egyesült Államok kontinentális részén lévő 1006 felnőtt reprezentatív mintájából vett részt, akiket márciusban vezetékes vagy mobiltelefonon érkeztek meg.
A válaszadók átlagosan megkapták a felmérés kvíz-szakaszában azt, amit átmeneti fokozatnak lehet tekinteni, és a 13 kérdés közül 9-ben több mint félidőben válaszoltak helyesen. A férfiak valamivel jobb pontszámot kaptak, mint a nők, bár a nőket jobban tájékoztatták az antibiotikumokkal szembeni rezisztencia veszélyéről.
SPOILER FIGYELMEZTETÉS! Mielőtt tovább olvasná, tegye meg a tesztet!
A tudomány és a technológia a hírben gyakran harangot adtak, mint nem. A többség helyesen jelezte, hogy a nanotechnológia apró dolgokat foglal magában, és a földgáz az erőforrás, amelyet „frakcionálás” vagy hidraulikus repesztés révén nyernek. A legfiatalabb csoport, a 18–29 éves korosztály, a legtöbb tudás kérdésével párosult másokkal, de a frakcionálásról szól. A válaszadók ötvennyolc százaléka helyesen mondta, hogy a globális felmelegedéshez leginkább kapcsolódó gáz a szén-dioxid, szemben a 65 százalékkal, akiknek a kérdés helyes volt, amikor Pew utoljára feltette egy felmérésben, 2009-ben. Ezt a hanyatlást nehéz megmagyarázni, mivel az éghajlatváltozás a korábbinál szembetűnőbb kérdésnek tűnik.
A tudományos, technológiai, mérnöki és matematikai (STEM) oktatás megerősítésének támogatói figyelmeztetik, hogy az amerikai hallgatók a műszaki tantárgyakban más nemzetek mögött maradnak. Ez a komor előrejelzés elsüllyedt. Arra a kérdésre, hogy az Egyesült Államokban a 15 éves korosztály összehasonlítható-e a többi fejlett nemzettel egy PISA néven ismert szabványosított tudományos teszttel, a Nemzetközi Diákértékelési Programmal kapcsolatban, a válaszadók hajlamosak az amerikai fiatalokat az aljára rangsorolni. a csomagból. Valójában a közepén helyezkednek el, és a 34 fejlett nemzet közül 17. helyen szerepelnek 2009-ben, amely a legfrissebb év, amelynek eredményei rendelkezésre állnak.
A felmérés egy olyan kérdést tartalmazott, amelyet egy korábbi közvélemény-kutatás során nyilvánvalóan nem nyitottak meg ilyen nyílt végű formában: Melyik tantárgyat kell az iskoláknak jobban hangsúlyozni? Az emberek válaszai 12 fő kategóriába sorolhatók, és a válaszadók közel fele kínál STEM tárgyat: 30% -uk mondta a matematikát, 11% -uk a tudományt és 4% -uk a számítógépet vagy a számítógépet.
Scott Keeter, Pew kutatási igazgatója szerint a válasz "azt a felfogást tükrözi, hogy az Egyesült Államok veszélyeztetett ezeken a területeken, hogy az amerikai fölénye elcsúszhat, és ezzel foglalkozni kell."
A matematika után az a kérdés, hogy az iskolában leggyakrabban nagyobb hangsúlyt kell fektetni az olvasásra és az írásra, amelyet a megkérdezettek 19 százaléka kedvelt. Meglepően kevés válaszadó, mindössze 4 százalék, szorgalmazta az erősebb számítógépes oktatást, talán azért, mert az amerikai fiatalokat úgy vélik, hogy megfelelő, ha nem túlzott mértékben vannak kitéve a számítógépeknek.
Arra a kérdésre, hogy a fiatalok miért nem szereznek tudományos és matematikai diplomát, a megkérdezettek 22 százaléka szerint az ilyen fokok nem voltak hasznosak karrierjük során, 20 százalékuk szerint a tantárgyak „túl unalmasak”. Messze a leggyakoribb válasz Ugyanakkor az volt, hogy a tudomány és a matematika „túl kemény” volt, a megkérdezettek 46 százaléka szerint.
Ez lehet egy probléma, amelyet az oktatóknak tanulniuk kell.
