Attól függően, hogy mit hallgat, a Massive Open Online tanfolyamok, más néven MOOC, vagy a legnagyobb áldás a tudás terjesztésében, mivel Gutenberg az első sajtó becsapta, vagy pedig az olcsó sör megjelenése óta a campuson történő tanulás legnagyobb veszélye.
Nem kérdés, hogy ezek a leginkább zavaró újítások, amelyek nagyon hosszú időn belül jönnek ki az egyetemektől, bár még mindig túl korai lenne azt mondani, hogy ez „jó” -megszakító vagy rossz. Gyors frissítés: Noha az ingyenes online tanfolyamok, nevezetesen a Khan Akadémián keresztül, már megkezdték a közönség felépítését, az egyetemi tanár első MOOC-ja 2011 őszén felbukkant Stanfordban, amikor Sebastian Thrun, a Google vezetõ nélküli mögött álló csoportvezetõ is. autóval, úgy döntött, hogy kollégája, Peter Norvig online és ingyenes tanfolyamot kínál a mesterséges intelligencia területén. Körülbelül 160 000 ember írta alá a világ minden tájáról.
A következő szemeszterben Thrun elhagyta Stanfordot - amely nem igazán tetszett neki a nagy kísérlet szabad része -, és elindította saját online oktatási szolgáltatását, az Udacity-t. Néhány hónappal később, még két Stanford számítógépes tudós, Andrew Ng és Daphne Koller, kockázati tőkével támogatta egy másik, a Coursera nevű online társaság létrehozását, amely a felső egyetemek tanárainak felvételi modellje alapján épült fel osztályok tanítására. És akkor tavaly ősszel a MIT és Harvard felszálltak, és bejelentkeztek egy MOOC szolgáltatással, amelyet edX-nek hívtak.
Sok olyan professzor, aki a MOOC első hulláma során tanított, kihangosította a tapasztalatokat, különös tekintettel arra, hogy lehetősége volt világszerte több mint 100 000 embert elérni egyetlen osztálytal. De sokan mások elgondolkodtak azon, hogy mi történt a palackban, és hogy az emberek miután megszokták az ingyenes egyetemi tanfolyamok elgondolását, hogyan fognak érezni magukat a régi modell, tudod az, amely több tízezer dollárt.
Kilátások a frontvonalból
Tehát több mint egy év telt el azóta, hogy Thrun a szabad oldalra ment, és a MOOC-k - és az a filozófia, amely szerint a kompetenciát inkább és az osztálytermi időben kevesebbet értékelik - egyértelműen lendületet kapnak.
A múlt héten a New York-i Állami Egyetemi Kuratórium jóváhagyta az online oktatás ambiciózus programját, ideértve a MOOC-kat is, amelyek célja a hallgatók számára, hogy kevesebb pénzért kevesebb idő alatt végezzék el diplomájukat. Ezt megelőző héten Darrell Steinberg, a Kaliforniai Állami Szenátus vezetője bevezette a törvényt, amely lehetővé tenné a hallgatók számára, hogy teljes osztályt kapjanak az osztályért, ha MOOC-t vesznek, ha őt kizárják a kurzusról, és nem találnak összehasonlíthatót.
A Nemzeti Tudományos Alapítvány emellett 200 000 dollárt indított, hogy tanulmányozzon egy ingyenes online tanfolyamot az elektronika területén, amelyet a MIT-en keresztül nyújtott az elmúlt évben, azzal a céllal, hogy összehasonlítsa az órát online részt vevő hallgatók adatait és visszajelzéseit az ugyanazon kurzuson részt vevőktől származó adatokkal és visszajelzésekkel. osztálytermi környezetben.
De egy kis elemzést már elvégeztek egy, a hónap elején a The Chronicle of Higher Education közzétett felmérés formájában. Több mint 100 professzor, akik megtanították a MOOC-kat, válaszoltak egy online kérdőívre. Visszajelzéseik kiemelt témái között:
- Majdnem 80 százalékuk szerint azt gondolják, hogy a MOOC-k megérik a hype-t - bár a krónika rámutatott, hogy a tapasztalatokra leginkább lelkesedő professzorok nagyobb valószínűséggel reagálnak.
- Nyolcvanhat százalék azt mondta, hogy úgy gondolja, hogy a MOOC-k végül csökkentik a főiskolai végzettség megszerzésének költségeit (45 százalékuk szerint jelentősen, csekély mértékben 41 százalék).
- De 72 százalék azt mondta, hogy nem gondolja, hogy az ingyenes online hallgatóknak teljes kreditet kell kapniuk az egyetemektől.
A sötét oldal
Nemes fogalom, ez a gondolat, hogy az első osztályú tanárok megosztják bölcsességüket a tudás-éhesek hallgatókkal szerte a világon, és „bölcs színpadon” játszanak, ahogyan a New York Times Thomas Friedman a közelmúltban fogalmazta meg.
A gyakorlatban ez nem volt ilyen idilli modell. Azoknak a nagy többségének, akik feliratkoznak ingyenes online tanfolyamokra, Phil Hill, az oktatási tanácsadó, aki elemezte a MOOC néhány adatát, „csalók” -nak nevezhető. Ezek olyan emberek, akik esetleg videót vagy ketten néznek meg, de később elhagyják őket. out - soha soha nem haladja meg a regisztrációt. Hill szerint a MOOC hallgatóinak 60–80% -a soha nem jut el a kurzus második hetén.
Nyilvánvalóan nem szokatlan, hogy azoknak a 90% -a, akik feliratkoznak egy ingyenes online tanfolyamra, lemondnak, mielőtt befejezik. Egy esetben a Duke Egyetem által a Coursera-n keresztül kínált bioelektronikai kurzuson, a regisztrálóknak csak 3% -a járt a záróvizsgara.
Az ingyenes online tanfolyamok támogatói elismerik, hogy sokan, akik feliratkoznak a MOOC-ra, sokkal kíváncsiabbak, mint elkötelezettek, és sem pénzügyi befektetéssel, sem hitelszerzési lehetőséggel nem érzik magukat a bűntudatból, hogy végső soron kibújtsák őket. Most az egyetemek gyakrabban igazolást adnak a hallgatóknak, akik egy kurzust befejeznek, általában 100 dollár alatt.
A professzorok számára a krónika felmérése szerint a MOOC-ok oktatásának nagy része az volt, hogy a tömeges online oktatás elkerülhetetlen, és hogy bölcs dolog előrelépni a görbén. Sokan azt is mondták, hogy szerinte a tapasztalat jobb tanárokká tette őket.
Egyesek szerint sok egyetemen - különösen a kisebb egyetemeken és a közösségi főiskolákon - ez a tendencia nem megfelelő. Michael Cusumano, a MIT Sloan Menedzsment Iskolájának professzora aggodalomra ad okot az újságokkal történt eseményekkel kapcsolatban. „A free valójában nagyon elitista” - írta Cusumano a közelmúltban a Számítógépes Gépek Szövetségének havi magazinjában. Az eredmény - figyelmeztet - „néhány, nagyszerű jól teljesítő túlélő” és sokkal több veszteség lehet.
Legrosszabb forgatókönyve "ha egyre több egyetem és főiskola csatlakozik az ingyenes online oktatási mozgalomhoz, és új küszöbértéket határoz meg az ipar számára - nulla -, amelyet általánosan elfogadnak és nehéz visszavonni."
Cusumano hozzáteszi: „Az oktatási ágazat kétharmada eltűnik? Talán nem, de talán! Nehéz elhinni, hogy jobban leszünk társadalmunkban, ahol csak néhány fennmaradó megaealthy egyetem van. ”
Nyitott szezon
Íme a nyílt online tanulás további közelmúltbeli fejleményei:
- „Tetszik” nekünk, ha inkább nem szeretne középtávú: Az Egyesült Királyságban található első, a Futurelearn nevű MOOC szolgáltatás, amelyet decemberben indítottak, és idén később kínálnak órákra. Vezérigazgatója elmondja, hogy az emberek egy napon az online tanulási tanfolyamok köré gyűlhetnek össze, ahogyan most a Facebookon.
- A mérnöki tevékenység szórakoztató lehet! Nem, valóban: A Brown University egy ingyenes, hathetes online tanfolyamot kínál, amelynek célja, hogy ösztönözze a gyerekeket arra, hogy fontolják meg a mérnöki karriert.
- Minden MOOC, egész idő alatt: És Ruandában a Ruanda Generáció nevű nonprofit szervezet egy „egyetem” létrehozásával halad előre, amelynek az összes kurzust online tanárok oktatják másutt.
Videó bónusz: Itt egy kicsit többet olvashat a MOOC-ról egy New York Times videójelentésben.
További információk a Smithsonian.com webhelyről
Hogyan változtathatja meg a mesterséges intelligencia a felsőoktatást?
Mi a jövője a főiskolai oktatásnak?
