BF Skinner, a 20. századi vezető pszichológus, aki arra a feltevésre támaszkodott, hogy a viselkedést csak külső tényezők okozzák, nem gondolatok vagy érzelmek, ellentmondásos alak volt egy olyan területen, amely hajlamos az ellentmondásos személyek vonzására. A tudomány olyan területén, amely Sigmund Freudot, Carl Jungot és Jean Piaget-et adott nekünk , Skinner kitűnő ügyességgel emelkedik ki. Végül is ő a tudós, aki a patkányokat arra késztette, hogy húzzanak karokat és nyomógombokat, és megtanította a galambokat ping-pong olvasására és lejátszására.
Freudin kívül Skinner vitathatatlanul a 20. század leghíresebb pszichológusa. Ma munkája alapvető tanulmány a bevezető pszichológia órákon szerte az országban. De mi ösztönzi az embereket arra, hogy megtanítsa gyermekeinek macskáját zongorázni, és hogy utasítsa a bogáját, hogyan kell elrejteni? Tavaly a norvég kutatók belemerültek a múltjába, hogy kitalálják. A csapat életrajzokon, levéltári anyagokon és interjúkon át fésülködött azokkal, akik ismerték őt, majd közös személyiség skálán tesztelték Skinert.
Úgy találták, hogy Skinner, akinek ma 109 éves lesz, nagyon lelkiismeretes, extrovertált és kissé idegtelen - ezt a vonást a vezető tudósok mindössze 45 százaléka osztja. Az elemzés kimutatta, hogy fáradhatatlan munkavállaló, aki Ivan Pavlov és John Watson elméleteire építve új megközelítést vezetett be a viselkedéstudományba.
Skinnernek nem volt érdeke az emberi elme és szellemi folyamatainak megértése - a biheviorizmusnak nevezett kutatási területe elsősorban a megfigyelhető tevékenységekkel és azok környezeti tényezők általi felmerülésével foglalkozott. Úgy vélte, hogy tetteinket a jutalmazás és a büntetés tapasztalatai formálják, ezt a megközelítést úgy hívta, hogy operatív kondicionálást folytat. Az „operandus” kifejezés azokra az állatokra vagy személyekre utal, amelyek „környezetükben” működnek, hogy új viselkedés megtanulása közben befolyásolják a változást.
BF Skinner a Harvard pszichológiai osztályán, 1950 körül (Fénykép a Wikimedia-n keresztül) Az operatív kondicionálás egy feladatot részletekre bontja. Ha azt akarja tanítani, hogy a galamb forduljon balra egy kört, akkor jutalmat ad neki minden apró mozdulatért, amelyet ebben az irányban hajt végre. Hamarosan a galamb elkapja ezt, és nagyobb mozgásokat hajt végre balra, ami jobban megszerzi, amíg a madár be nem fejezi a teljes kört. Skinner úgy gondolta, hogy ez a típusú tanulás a nyelvhez és a beszédmódhoz is kapcsolódik. A gyermekeket a szülõk szóbeli bátorításán és szeretetén keresztül jutalmazzák azért, hogy olyan hangot készítsenek, amely egy bizonyos szóra emlékeztet, mindaddig, amíg nem tudják azt mondani.
Skinner megközelítése új kifejezést vezetett be az irodalomban: megerősítés. Megerősödik a magatartás, mintha egy anya izgatottan kihozza a „mama” hangjait, mint egy csecsemőkozosz, és megismétlődik, és a nem erősített viselkedés gyengülni és kihalni hajlamos. A „pozitív” kifejezés arra utal, hogy magatartást ösztönöznek hozzáadásával, például a kutyának ajándékozással jutalmazzák, a „negatív” pedig a magatartás ösztönzését jelenti valami elvonásával. Például, amikor egy sofőr távollétében továbbra is ül egy zöld fény előtt, a mögöttük váró sofőr az autó szarvát becsiszolja. Az első személyt megerősítik a mozgáshoz, amikor a csiszolás megáll. A megerősítés jelensége kiterjed a csecsemőkre és a galambokra is: jutalomban részesülünk azért, hogy minden nap két hetente fizetéssel járunk, és valószínűleg nem lépnénk be az irodába, miután elhozták őket.
Manapság a reflektorfény az ilyen viselkedés-elemzéstől a kognitív elméletek felé tolódott el, ám Skinner hozzászólásainak egy része továbbra is vizet tart, a kutyák megtanításától az átgondolásokig a gyerekek meggyőzésére, hogy takarítsák meg a szobáikat. Íme néhány:
1. A Skinner doboz. Annak bemutatására, hogy a megerősítés hogyan működik egy ellenőrzött környezetben, Skinner egy éhes patkányt egy dobozba helyezte, amely karot tartalmaz. Ahogy a patkány a doboz belsejében sikoltott, véletlenül megnyomja a kart, és az élelmiszer-üledék esik a dobozba. Több ilyen futtatás után a patkány gyorsan megtudta, hogy a dobozba való belépéskor egyenesen a kar felé fuss és lenyomva ízletes ételeket kapott. A patkány megtanulta, hogyan kell egy emelőkarot használni egy kellemetlen helyzetben is: egy másik dobozban, amely kis áramütéseket adott, a kar megnyomása megállította a kellemetlen csapást.
2. Galamb projekt. A második világháború alatt a katonaság Skinner projektjét fektetett be, hogy galambok kiképzésére irányítsa a rakétákat az égbolton. A pszichológus olyan készüléket használt, amely kattanó zajt bocsát ki, hogy a galambokat kiképezze egy üveg mozgó pont alatt, egy mozgó ponthoz. Skinner azt állította, hogy a rakéták képernyőjén elhelyezett madarak az ellenséges torpedókat látják, mint pöttyöket az üvegen, és gyorsan megkezdenek csapni rajta. Mozgásaikat ezután arra használják, hogy a rakétát az ellenség felé irányítsák: A képernyő közepén lévő csapok a rakéta egyenes repülését irányítják, míg a központ nélküli küszöbök megdöntik és megváltoztatják az irányt. Skinnernek sikerült megtanítania egy madárnak, hogy 45 perc alatt több mint 10 000-szer csalogasson egy helyszínen, de a galambvezérelt rakéták és a megfelelő finanszírozás mellett végül elvesztette a csillogását.
3. A légzsák. Skinner megpróbálta a gyermekgondozást ennek a „baba doboznak” a segítségével megvalósítani, amely fenntartotta a gyermek hőmérsékletét. Az örökös balzsamnak nevezetesen a kiságy teljesen nedvességtartalmú és mérsékelt hőmérsékleten volt szabályozva. Ez a tulajdonság, Skinner úgy gondolta, hogy megakadályozza, hogy második lánya éjszaka meghűljön és sírjon. Egy ventilátor levegőt kifelé egy vászonszerű felületen keresztül tolta el, a hőmérsékletet egész éjjel szabályozva. A légzsák kereskedelmi szempontból kudarcot vallott, és bár a lánya csak éjszaka aludt bennük, Skinner számos kritikusa úgy gondolta, hogy ez kegyetlen és kísérleti módszer a gyermek nevelésére.
4. Az oktatási doboz. Skinner úgy vélte, hogy az oktatógépe segítségével apránként bontja le az anyagot, jutalmat kínálva a helyes válaszokhoz, és szinte magántanárként szolgálhat a hallgatók számára. Az anyagot sorrendben mutatták be, és a gép tippeket és javaslatokat adott, amíg a hallgatók verbálisan elmagyarázták a problémára adott választ (Skinner nem hitt a feleletválasztós válaszokban). A készülék nem engedte meg a diákoknak, hogy továbblépjenek egy órában, amíg meg nem értik az anyagot, és ha a hallgatók megszerezték annak valamely részét, akkor a gép pozitív visszajelzést ad ki mindaddig, amíg meg nem találják a megoldást. Az oktatási doboz nem ragadt meg az iskolai környezetben, de manapság sok számítógépes önképző program ugyanazt az ötletet használja.
5. A szóbeli összesítő. A Rorschach inkblot teszt hallható változata lehetővé tette a résztvevőknek, hogy hangon keresztül tudatosítsák a tudatalatti gondolatokat. Skinner gyorsan feladta ezt a törekvést, mivel a személyiségértékelés nem érdekli őt, ám a technológia számos más típusú hallási észlelési tesztet eredményezett.
