Kérdés: Mi szükséges az iskolai tanárok minőségének javításához Amerikában?
Válasz: Bár vizsga?
Tehát mondjuk többek között az ország legerősebb tanár szakszervezetének vezetőjét, New York kormányzóját és az Egyesült Államok oktatási titkárát. Állításuk szerint a tanárok csak akkor tudják valóban megemelni szakmájukat - és ezzel együtt a közoktatás szintjét is -, ha követik az orvosok, ügyvédek és mérnökök vezetését, és tesztet tesznek ki a tárgyuk elsajátításának igazolására, és hogyan kell tanítani.
Randi Weingarten, az Amerikai Tanárok Szövetsége (AFT) elnöke először tavaly nyáron reprezentálta az eszményt az Aspen Ötletek Fesztiválján, amikor azt kérdezték, mit lehetne még tenni a tanárok képzésében. Aztán, tavaly év végén, szakszervezete „Az emelés a bárban” című jelentést tett közzé, amely tovább tolta az ötletet, és felszólított „szigorú belépési sávra a kezdő tanárok számára”.
A vita azóta feldúlt.
Felélénkül
Joel Klein, a New York City Oktatási Minisztériumának korábbi kancellára csatlakozik azokhoz, akik a kemény tanárértékelés dicséreteit énekelik. Az Atlanti honlapon írt, és rámutatott, hogy nagyjából bárki, aki ma Amerikában végez egyetemet, tanárrá válhat, és hogy „a munkabiztonság, nem pedig a tanári kiválóság határozza meg a munkaerő kultúráját.” A McKinsey józan észrevételeit idéző statisztikáját is idézte: Az Egyesült Államok tanárainak közel felét a főiskolai órák alsó harmadában részesíti.
És csak a múlt hétvégén, a New York Times-ban, Jal Mehta, a Harvardon végzettségű oktatási iskola egyetemi docens, azt írta, hogy sok más olyan területhez képest, ahol a minőséget fenntartják egy tudástestület felépítése és az emberek ezen ismeretek képzése mellett, “ Az amerikai oktatás kudarcot vall.
Hozzátette:
„Engedjük, hogy az orvosok működjenek, a pilóták repüljenek, a mérnökök pedig építsenek, mert területük hatékony módszereket fejlesztett ki annak igazolására, hogy képesek ezekre a dolgokra. A tanításhoz összességében hiányzik ez a speciális tudásbázis; a tanárok tanítanak, elsősorban az alapján, amit a tapasztalatok és a munkatársaik alapján felvettek. ”
Szóval mit gondolnak a támogatók? A kezdők számára úgy gondolják, hogy minden vizsganak mind a leendő tanár tantárgyára, mind pedig az általánosabb tanításra kell összpontosítania, különös tekintettel a tanulás társadalmi és érzelmi szempontjaira. Míg az államok képesek lennének az iránymutatások kiigazítására, a nemzeti tanúsítási szabványok meghatározására törekszenek. És mindenekelőtt a folyamatnak szigorúnak kell lennie. Sokat mondanak „szigorú”.
Az AFT javaslata azt is javasolja, hogy az amerikai egyetemeknek sokkal szelektívebbé váljanak a hallgatók oktatási programokba történő felvételénél, és legalább 3, 0 fokos pontszám átlagát, plusz egy átlagos pontszámot kell előírniuk a főiskolai felvételi vizsga felső harmadában. A cél végső soron az, hogy a tanítást elsajátítsák, és amely komoly felkészülést igényel. Weingarten azt mondta: „Ideje eltörölni a tanári szakmába való átállás általános rítusát, amikor az újonnan verdelt tanárok eldobják osztálytermék kulcsait, elvárják, hogy kitalálják a dolgokat, és hagyják megnézni, hogy ők és diákjaik elsüllyednek vagy úsznak-e. .”
Osztályos fellépés
Természetesen nem mindenki gondolja, hogy ez ilyen jó ötlet. Egyes kritikusok azt sugallták, hogy ez a tanár szakszervezetének józan gondolkodásmódja, miközben valójában a jelenlegi tagjai védelmére törekszik - akiknek valószínűleg nem kellene megtenniük a vizsgaikat -, és igazolja a jelentős béremelést. Vagy hogy valóban ellop egy olyan programnál, mint a Teach for America, amely más utat kínál a tanárrá váláshoz.
Mások még azt gondolják, hogy annyira a teszteredményekre összpontosítva nincs értelme egy olyan szakma számára, amely annyira függ az interperszonális és motivációs képességektől. Jonathan Kozol, számos oktatási könyv, köztük a „Levelek egy fiatal tanárnak” szerzője rámutat arra, hogy egyetlen teszt sem számít megfelelő módon annak mérésére, hogy a jó tanár milyen minőségű, bárcsak mennyire kifinomult, és hogy szeret a hallgatókkal. Az egyetlen módja annak, hogy felmérjék, azt mondja, hogy figyeli, hogyan tanítanak.
Jason Richwine és Lindsey Burke, mind a konzervatív gondolkodóközpont, a Heritage Foundation, az utóbbi időben az Atlanti-óceánban azzal érvelt, hogy tudásuk és képességük két különböző dologra vonatkoznak. Írtak:
"A doktor fokozattal rendelkező, minden tanúsítvánnyal és tanúsítvánnyal rendelkező, valamint 15 éves tapasztalattal rendelkező tanár nem valószínűbb, hogy nagy teljesítményű, mint egy BA fokozattal rendelkező, minimális képesítéssel rendelkező és öt éves tapasztalattal rendelkező tanár."
Finn termékek
Végül ez a vita gyakran Finnországban végződik. Ez az oktatás mágikus országa, a hely, ahol a szakértők beszélnek, amikor elképzelik, mi lehet az amerikai tanár. Körülbelül 40 évvel ezelőtt a finn kormány arra a következtetésre jutott, hogy az ország gazdasági jövőjének kulcsa az első osztályú közoktatási rendszer. És ennek kulcsa egy olyan rendszer volt, amely az orvosoknak presztízsét adta a tanároknak.
A hallgatóknak még ahhoz, hogy felvételt nyerjenek a finn tanárképzési programba, a jelölteknek az osztályuk felső szakaszában kell lenniük, teljes pedagógiai vizsgát kell végezniük, klinikai körülmények között gyakran meg kell figyelni, és kihívásokkal teli interjút kell leadniuk. A tíz finn pályázó közül csak kb. 1-en vesznek részt tanárként. És míg az Egyesült Államokban több mint 1200 egyetem működik, akik oktatják a tanárokat, Finnországban csak nyolc. Röviden: a tanároknak ki kell szerezniük a jogot arra, hogy különleges érzésüket éljék.
Tehát az a magas szintű tanár státusz jobb hallgatókat eredményez-e? Igen, ezt mondhatnád. A tudományban, a matematikában és az olvasásban a finn hallgatók az első helyet foglalják el a világon.
Tanítási pillanatok
Itt találhatók az oktatás új legújabb innovációi:
- Soha ne kezdje meg a kínai nyelv megtanulásával: A felsőoktatás egyik legfontosabb tendenciája a prediktív elemzés, amely az adatok kiértékelésével segíti a kimaradás veszélyének kitett hallgatók azonosítását, valamint azt, hogy melyik tantárgysorozat valószínűleg tartja a gyerekeket az iskolában, és amelyek valószínűbb arra késztesse őket, hogy lemorzsolódjanak.
- Még a tesztek is szólhatnak rólad: Az új intelligens veréb nevű online portál lehetővé teszi a tanárok számára, hogy kifejezetten egy hallgató számára adaptált anyagot kínáljanak. Például a kvízkérdések alapulhatnak abban, hogy a hallgatók hogyan válaszoltak az előző kérdésre. Ha jól sikerült, a következő kérdés nehezebb, ha rosszul, könnyebb.
- Tegye meg a matematikát: A Mango Learning elnevezésű vállalat hírnevét emeli mobilalkalmazásai számára, amelyek tanítják az iskolai végzettségű gyerekek matematikáját. Interaktív játékok, amelyek állítólag arra késztethetik a gyerekeket, hogy tizedesjegyeket is hozzátegyenek.
Videó bónusz: A Young Turks online hír show bemutatja, mi teszi a finn oktatást különlegessé.
További információk a Smithsonian.com webhelyről
Az amerikaiak oktatása a 21. században
Miért sikeresek a finn iskola?
