A ragyogás úgy tűnik, hogy vonzó tulajdonságú az elfogultságtól: Ha egy személy bizonyítani tudja intellektuális tehetségét, akkor megszerezte a címkét. De a társadalom szinte minden más címkéjéhez hasonlóan, a ragyogás is sztereotípiáknak van kitéve. Lin Bian, az Urbana-Champaign Illinois Egyetem pszichológia doktorandussa meg akarta tudni, hogy mely tényezők határozzák meg, mennyire valószínű, hogy az embert "zseniknek" vagy "zseniálisnak" tekintik valaki helyett, aki egyszerűen csak keményen dolgozik.
kapcsolodo tartalom
- A szexizmus mindenki számára szar, megerősíti a tudomány
- Miért van szüksége az univerzumnak több fekete és latin csillagászra?
Elsődleges tényező? A nemek. "A sztereotípiák a veleszületett képességről szólnak - kinek van és kinek nincs" - mondja Andrei Cimpian, a New York-i Egyetem pszichológusa, aki több nagyszabású felmérésben is részt vett az emberek sztereotípiájának ragyogásáról. "Kultúránk inkább a férfiakkal, mint a nőkkel társítja a ragyogást."
Az egyik felmérésben, amely több mint 14 millió véleményt vizsgált a RateMyProfessors.com oldalon, Cimpian és munkatársai megállapították, hogy a hallgatók inkább a „briliáns” és a „zseni” szavakkal jellemezték professzoraikat azokon a területeken, ahol kevesebb nő és fekete professzor volt (fizika, matematika vagy filozófia). A kollégák és a munkatársak 2015-ben találtak valószínű okát, hogy a nők elriasztják magukat az ilyen mezőkre való belépésről, mivel a sztereotípia szerint a férfiak képesek a legjobban bejutni rájuk.
"Ennek az asszociációnak a bizonyítékai mindannyiunk körül vannak" - mondja Bian, rámutatva a televíziós műsorok sokaságára, amely a "zseni" főszereplőket, például Sherlockot ábrázolja, összehasonlítva a hasonló női szereplőkkel rendelkező műsorok viszonylagos hiányával.
Ezek a sztereotípiák visszatarthatják még azokat a nőket is, akik vállalkoznak ezen a területen. A tudományos kar pozíciójára vonatkozó ajánláslevelek 2007-es elemzése azt találta, hogy a férfiakat inkább "kiemelkedő melléknevekkel" jellemezték, amelyek szerint a zseniális erő az erő, míg a nőket inkább "grindstone melléknevekkel" írják le, amelyek azt sugallják, hogy a munka etikája volt felelős a sikerért.
A potenciális munkáltatók és felettesek ezen észlelései valós hatásokkal járnak: Károsíthatják a nők előrelépési esélyeit a tudományos életben és a munkaerőben. "Ha meg akarjuk változtatni a fiatalok gondolatait, és méltányosabbá tegyük a dolgokat a lányok számára, akkor valóban tudnunk kell, mikor kezdődik ez a problémás sztereotípia" - mondja Bian.
Egy tegnap a Science folyóiratban közzétett tanulmányban Bian és Cimpian arra törekedtek, hogy pontosan meghatározzák, mikor kerül ez a sztereotípia a fiatal nők elméjébe. Az érzéki korosztályra összpontosítottak: 5–7 éves lányok. "Ez egy korszak, amikor sok társadalmi tanulás folyik" - mondja Cimpian.
Megkerülni azt a tényt, hogy a kisgyermekek számára valószínűleg nehéz lesz megragadni a "ragyogó" vagy a "zseni" szavak árnyalatait, a kutatók gyakorlati sorozatot készítettek, hogy felmérjék az elméjükben rejlő sztereotípiákat.
Az egyik gyakorlat során közel 200 gyermek hallgatta egy történetet, amely egy „igazán, nagyon okos” főszereplőt írt le, és nem kapott utalásokat az adott személy nemére. Ezután felkérték őket, hogy gondolják ki, hogy a főszereplő férfi vagy nő. Az ötéves korú fiúk és lányok általában kitalálták a saját nemüket - mondja Bian, a tanulmány vezető szerzője. De a 6 és 7 éves korban az eredmények már eltolódtak.
Miközben a fiúk továbbra is azt gondolták, hogy a főszereplő férfi, addig a lányok sokkal nagyobb valószínűséggel azt is kitalálták, hogy az "igazán, nagyon okos" ember, akiről olvastak, egy fiú.
Egy másik feladat két újabb játékot mutatott be további 200 gyermeknek, az egyiket „igazán, nagyon okos” gyermekeknek írták le, míg a másik feladatot azoknak a gyerekek képezték, akik „igazán, nagyon keményen próbálnak”. 5 éves korban a lányok és a fiúk nem mutattak szignifikáns különbséget abban, hogy melyik játékban érdeklődtek leginkább. De a 6 és 7 éves korban a lányok sokkal nagyobb eséllyel, mint a fiúk vonzzák a játékot azoknak a gyermekeknek, akik keményen próbálkoznak.
(Érdekes azonban, hogy amikor a lányokat és a fiúkat arra kérték, hogy kitalálják, ki a lányok és fiúk csoportjából a legjobb osztályzatot, akkor minden korosztályú gyermekek kitalálták a saját nemüket. Más szavakkal: a gyerekek a teljesítménytől eltérően tekintették a ragyogást.) Arról szól, hogy mennyire távolodnak az objektív bizonyítékoktól ezek a sztereotípiák ”- mondja Cimpian.)
Mindez a finom, még a tudattalan ön-sztereotípiák is hozzáadódnak. "Idővel, még ezek a nagyon kicsi döntések is, nagyobbak lehetnek a különbségekben” - mondja Cimpian.
A gyermeknevelésben számtalan tényező van, amelyek vezetik ezeket a sztereotípiákat. De a szülők minden bizonnyal nagy szerepet játszanak - mondja Cimpian.
"Annak ellenére, hogy a szülők esetleg nem kifejezetten támogatják ezeket a sztereotípiákat, ennek ellenére részei ennek a kultúrának" - mondja. Hivatkozik egy 2014-ben a New York Timesban közzétett informális kísérletre, amelyben egy közgazdász anonim Google keresési adatokat vizsgált, hogy megállapítsa, hogy a szülők sokkal inkább azt kérdezik a Google-tól, hogy fiaik zsenik, mint lányuk, és sokkal valószínűbbek kérdezni a Google-tól arról, hogy lányaik túlsúlyosak-e vagy csúnya-e, mint fiaik.
Ezek a szülői vélemények sokféle módon nyilvánulhatnak meg - mondja Harriet Tenenbaum, a Surrey-i Egyetem pszichológusa, aki nem vett részt a vizsgálatban. Például a Tenenbaum által 2009-ben közzétett kutatás azt találta, hogy a szülők sokkal nagyobb valószínűséggel használják el a lányaikkal visszatartó megjegyzéseket, mint a fiaik, mint az akadémikusokat. Tenenbaum szerint a tanárok is szerepet játszanak, és utalnak arra a tényre, hogy a lányok véleménye a 6 éves kor körül változott - éppen akkor, amikor az iskoláztatás intenzívebbé és akadémiaibbá válik.
"A szülőknek és a tanároknak jobban tisztában kell lenniük a gyermekekkel használt nyelvvel, ha azt akarják, hogy a lányok jobban érdekeljenek olyan területeken, mint a tudomány" - mondja.
Catherine Hill, az Egyetemi Nők Amerikai Szövetségének kutatási vezetője egyetért azzal, hogy a szülők támogató szerepet játszhatnak és kell játszaniuk fiatal lányaik számára. Ösztönözve őket építeni, sportolni és még inkább a fiúkkal játszani, ez mind segít a lányoknak az egészségesebb gondolkodásmód kialakításában saját képességeikkel kapcsolatban - mondja.
"Ez nem a természet, hanem a táplálás" - mondja Hill, hivatkozva a szervezet 2010-es kutatási jelentésére, amely szerint a kevés nő lép be a STEM mezőkre (két fő ok: a társadalomban a nőkkel szembeni elfogultság a tudományban és az egyetemek támogatásának hiánya).
Cimpian szerint ő és csapata most egy olyan longitudinális tanulmány elkészítésén dolgozik, amely szorosan követni fogja az 5–7 éves korosztályú gyermekek nagy csoportját, és nyomon követheti az osztálytermi összetételtől kezdve egészen a médiumokig a szülők nemekkel kapcsolatos véleményére. Ez a tanulmány arra törekszik, hogy pontosítsa, hogy a legjobb szülők és szakértők hogyan tudnak beavatkozni, hogy megakadályozzák ezen toxikus hozzáállás kialakulását.
"Valóban meg kell találnunk a sztereotípiák forrásait" - mondja Bian.
